-->
Home / asesmen / evaluasi / PAUD

Dua Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi yang Cocok untuk Anak Usia Dini

Oleh lestari

Asesmen dan evaluasi merupakan dua proses penting dalam pendidikan anak usia dini. Asesmen adalah proses pengumpulan dan analisis informasi tentang kemampuan, kemajuan, dan kebutuhan anak. Evaluasi adalah proses penilaian dan pengambilan keputusan berdasarkan hasil asesmen. Asesmen dan evaluasi dapat membantu guru, orang tua, dan pihak terkait untuk memahami perkembangan anak, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, menentukan intervensi yang tepat, dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

Namun, asesmen dan evaluasi untuk anak usia dini memerlukan pendekatan khusus. Mereka memiliki karakteristik unik yang mempengaruhi cara belajar dan berinteraksi. Oleh karena itu, penting untuk menggunakan kerangka kerja sesuai dengan prinsip-prinsip dan standar berlaku.

Kerangka kerja adalah sistem yang memberikan pedoman, tujuan, kriteria, dan metode untuk melaksanakan asesmen dan evaluasi. Ini membantu dalam merencanakan, melaksanakan, dan melaporkan hasil secara sistematis dan akurat, serta memastikan bahwa proses tersebut dilakukan secara etis, adil, dan bermakna.

Dua Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi yang Cocok untuk Anak Usia Dini

Ada banyak kerangka kerja asesmen dan evaluasi yang telah dikembangkan dan digunakan. Namun, tidak semua kerangka kerja cocok untuk anak usia dini. Beberapa kerangka kerja mungkin terlalu rigid, kompleks, atau tidak relevan dengan kebutuhan dan karakteristik anak usia dini. 

Oleh karena itu, dalam artikel ini, admin akan membahas dua kerangka kerja asesmen dan evaluasi yang cocok untuk anak usia dini. Yuk simak terus penjelasan artikel berikut ini.

Dua Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi yang Cocok untuk Anak Usia Dini

Nah, dua kerangka kerja ini diantaranya yaitu:

  1. Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi Anak Usia Dini (ECAEF) yang dikembangkan oleh UNESCO dan UNICEF
  2. Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Proyek (PBLAEF) yang dikembangkan oleh Buck Institute for Education (BIE)

Admin akan menjelaskan apa itu dua kerangka kerja ini, bagaimana cara menggunakannya, apa kelebihan dan kekurangannya.

Pembelajaran Intrakurikuler PAUD: Konsep, Manfaat, dan Contoh

1. Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi Anak Usia Dini (ECAEF)

Untuk yang pertama ada Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi Anak Usia Dini (ECAEF), kerangka ini merupakan suatu sistem yang dirancang untuk mendukung asesmen dan evaluasi komprehensif, holistik, dan inklusif untuk anak usia dini. ECAEF dikembangkan oleh UNESCO dan UNICEF sebagai bagian dari inisiatif Global Education Monitoring (GEM) yang bertujuan untuk memantau dan meningkatkan kualitas pendidikan di seluruh dunia.

Prinsip-prinsip ECAEF

ECAEF didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

  1. Menghormati Hak Anak: Mengakui hak anak usia dini untuk belajar dan berkembang sesuai minat mereka, serta mendapatkan asesmen yang adil dan bermakna.

  2. Mengakomodasi Keragaman: Menyesuaikan asesmen dengan beragam latar belakang dan konteks anak usia dini, serta menghargai perspektif mereka.

  3. Integrasi Aspek Pembelajaran: Memahami bahwa perkembangan anak melibatkan aspek kognitif, sosio-emosional, fisik, dan moral yang saling terkait.

  4. Penggunaan Metode Beragam: Menggunakan berbagai metode asesmen yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan anak usia dini.

  5. Memanfaatkan Hasil untuk Pembelajaran: Mendorong penggunaan hasil asesmen untuk meningkatkan pembelajaran dan pengembangan anak.

Cara Pembelajaran Calistung di PAUD

Komponen Utama ECAEF

ECAEF memiliki empat komponen utama, yaitu:

  1. Tujuan Asesmen dan Evaluasi: Menetapkan tujuan yang sesuai dengan visi, misi, dan tujuan pendidikan anak usia dini, seperti memantau perkembangan anak, menginformasikan pembelajaran, mengidentifikasi kebutuhan khusus, mengevaluasi program, dan melaporkan hasil.

  2. Kriteria dan Indikator: Menentukan kriteria (aspek yang diukur, seperti kognitif, sosio-emosional) dan indikator (pernyataan tentang pencapaian anak, misalnya mengenal huruf) yang sesuai dengan standar dan kurikulum.

  3. Metode dan Alat: Menentukan metode (observasi, wawancara) dan alat (daftar cek, rubrik) asesmen yang sesuai dengan tujuan, kriteria, dan karakteristik anak.

  4. Prosedur dan Laporan: Menentukan langkah-langkah pelaksanaan asesmen (rencana, pelaksanaan, interpretasi) dan format penyajian hasil (laporan tertulis, grafik) dengan memperhatikan etika, keadilan, dan keterlibatan anak.

Kelebihan dan kekurangan ECAEF 

ECAEF ini juga memiliki kelebihan dan kekurangan.

  • Kelebihan:
    • Komprehensif, holistik, dan inklusif: Mengakomodasi hak, kepentingan, keragaman, konteks, dan aspek-anak usia dini secara menyeluruh.
    • Fleksibel, adaptif, dan relevan: Dapat disesuaikan dengan kebutuhan, situasi, dan sumber daya yang tersedia di suatu negara atau daerah.
    • Kolaboratif, partisipatif, dan demokratis: Melibatkan berbagai pemangku kepentingan, termasuk anak usia dini, dalam proses asesmen dan evaluasi.
    • Bermakna, bermanfaat, dan berdampak: Menggunakan hasil asesmen dan evaluasi untuk meningkatkan pembelajaran dan pengembangan anak usia dini, serta memperbaiki program dan kebijakan yang terkait.
  • Kekurangan:
    • Kompleks, luas, dan multidimensi: Memerlukan pemahaman, keterampilan, dan kompetensi yang tinggi dari para pelaku asesmen dan evaluasi.
    • Memerlukan koordinasi, komunikasi, dan konsensus yang baik: Antara berbagai pemangku kepentingan mungkin memiliki pandangan atau agenda berbeda.
    • Memerlukan sumber daya cukup: Waktu, tenaga, dan dana yang mungkin tidak tersedia atau terbatas di beberapa negara atau daerah.
    • Memerlukan pemantauan, evaluasi, dan peningkatan yang berkelanjutan: Yang mungkin tidak konsisten atau tidak akurat dilakukan.
Pembelajaran Berbasis Proyek di PAUD - Membangun Kreativitas Anak dengan Metode Aktif dan Menyenangkan

2. Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Proyek (PBLAEF)

Selanjutnya untuk Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Proyek (PBLAEF), kerangka PBLAEF adalah suatu sistem yang dirancang untuk mendukung asesmen dan evaluasi yang otentik, kritis, dan reflektif untuk anak usia dini. PBLAEF dikembangkan oleh Buck Institute for Education (BIE), sebuah organisasi nirlaba yang berfokus pada pengembangan dan penyebaran pembelajaran berbasis proyek (PBL) di seluruh dunia.

Prinsip-prinsip PBLAEF

PBLAEF didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

  1. Proyek sebagai Konteks Pembelajaran: Menggunakan proyek sebagai bentuk pembelajaran yang bermakna, menantang, dan relevan bagi anak usia dini. Proyek melibatkan anak dalam menyelidiki, menciptakan, atau memecahkan masalah dengan menggunakan berbagai sumber dan strategi untuk mengembangkan keterampilan abad 21.

  2. Asesmen Terintegrasi dalam Pembelajaran Berbasis Proyek: Menggunakan asesmen sebagai bagian integral dari proses pembelajaran berbasis proyek. Asesmen membantu anak merencanakan, memantau, menyesuaikan, dan mengevaluasi proyek mereka, serta merefleksikan hasil dan pembelajaran.

  3. Asesmen Beragam, Seimbang, dan Otentik: Menggunakan berbagai metode, alat, dan sumber asesmen yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini. Asesmen harus seimbang, mencakup aspek formatif dan sumatif, kuantitatif dan kualitatif, serta menggunakan tugas nyata yang relevan dengan konteks proyek dan kehidupan anak.

  4. Memanfaatkan Hasil Asesmen untuk Pembelajaran: Menggunakan hasil asesmen untuk memberikan umpan balik yang konstruktif, informatif, dan motivasional bagi anak usia dini. Hasil juga digunakan untuk menginformasikan pembelajaran selanjutnya, menunjukkan pencapaian dan kemajuan, serta melaporkan hasil pembelajaran berbasis proyek.

Pendekatan Pembelajaran Terpadu di PAUD

Komponen Utama PBLAEF

PBLAEF memiliki empat komponen utama, yaitu:

  1. Tujuan Asesmen dan Evaluasi: Menyesuaikan tujuan dengan pembelajaran berbasis proyek, membantu anak mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk menghadapi tantangan abad 21. Tujuan bisa termasuk mengukur hasil pembelajaran, menginformasikan pengajaran, meningkatkan motivasi, dan melaporkan hasil.

  2. Kriteria dan Indikator: Menentukan kriteria dan indikator yang sesuai dengan standar, kurikulum, dan tujuan proyek. Kriteria mencakup aspek seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap, sedangkan indikator menggambarkan pencapaian atau kemajuan anak.

  3. Metode dan Alat: Memilih metode (seperti observasi, wawancara) dan alat (seperti rubrik, lembar kerja) yang cocok dengan tujuan, kriteria, dan karakteristik anak, serta konteks proyek.

  4. Prosedur dan Laporan: Menetapkan langkah-langkah untuk melaksanakan asesmen (rencana, pelaksanaan, penafsiran) dan format penyajian hasil (laporan tertulis, grafik) yang sesuai dengan etika, keadilan, dan keterlibatan anak serta tahapan proyek.

Kelebihan dan kekurangan PBLAEF

Kelebihan dan kekurangan PBLAEF adalah sebagai berikut:

  • Kelebihan:
    • Otentik, Kritis, dan Reflektif: Mengukur hasil pembelajaran yang relevan, menantang, dan bermakna bagi anak usia dini.
    • Terintegrasi dan Terkait: Menghubungkan asesmen dan evaluasi dengan pembelajaran berbasis proyek, serta menggunakan asesmen sebagai bagian integral dari proses pembelajaran.
    • Beragam, Seimbang, dan Otentik: Menggunakan berbagai metode, alat, dan sumber asesmen yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini dan konteks proyek.
    • Bermakna dan Berdampak: Memanfaatkan hasil asesmen untuk meningkatkan pembelajaran dan pengembangan anak, serta untuk menginformasikan pengajaran berikutnya.
  • Kekurangan:
    • Memerlukan Kompetensi Tinggi: Membutuhkan pemahaman dan keterampilan tinggi dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek.
    • Koordinasi yang Diperlukan: Memerlukan koordinasi yang baik antara pemangku kepentingan untuk menetapkan tujuan, kriteria, dan metode asesmen.
    • Keterbatasan Sumber Daya: Memerlukan sumber daya, waktu, dan tenaga yang cukup untuk dilaksanakan secara efektif.
Pembelajaran Berbasis STEAM di PAUD

Kesimpulan

Itulah Dua Kerangka Kerja Asesmen dan Evaluasi yang Cocok untuk Anak Usia Dini. Kedua kerangka kerja ini membantu memastikan bahwa asesmen dan evaluasi pada anak usia dini dilakukan dengan baik. Dengan memahami kebutuhan anak dan menggunakan metode sesuai, kita dapat mengukur perkembangan mereka secara efektif. Semua ini bertujuan untuk memberikan layanan pendidikan berkualitas dan sesuai dengan kebutuhan anak-anak kita.